Один із найважливіших чинників у розробці та проведенні тренінгу – розуміння принципів навчання людей. Як тренер, ви маєте усвідомлювати й враховувати відмінності між стилями навчання, які надають перевагу люди.

Стиль навчання ми розглядатимемо як один із компонентів системи особистого розвитку бізнес-тренера. Щоб допомагати людям, важливо розвинути навичку визначення того, який стиль навчання вони віддають перевагу. Зробивши це, ви можете допомогти їм зрозуміти, що потрібно робити в навчальній ситуації, щоб використати її з максимальною користю.

Що таке стилі навчання?

Перші дослідження, проведені Девідом Колбом, дали змогу розробити емпіричну модель навчання, яка поділяється на чотири стадії. Першу фазу він описав як фазу набуття конкретного досвіду, другу – як ретроспективне спостереження: той, хто навчається, аналізує те, що з ним відбулося. Третя стадія – активне експериментування. На цій стадії перевіряються нові моделі поведінки, застосовуються нові способи розв’язання завдань. Після проходження цієї стадії стає можливим інтегрування набутих знань у систему понять і розроблення власних планів їх застосування.

Цей процес циклічний, тому той, хто навчається, засвоївши один набір навичок, може знову пройти через процес навчання й отримати, у підсумку, інший набір навичок. Робота Колба є фундаментом багатьох досліджень безпосереднього навчання, одне з яких – опитувальник стилів навчання (Learning Styles Questionnaire), розроблений Пітером Хані та Аланом Мамфордом. Відповідаючи на цей опитувальник, учасники визначають, до якої з наведених категорій вони належать:

  • діячі;
  • спостерігачі;
  • теоретики;
  • прагматики.

Наприклад, кожен стиль відображається в серії моделей поведінки та у вподобаному способі навчання.

  • Діячам подобаються нові переживання й можливості, спираючись на які вони можуть навчатися. Їм подобається залученість. Вони раді бути на видноті, віддають перевагу активним діям, а не сидіти й слухати.
  • Спостерігачі віддають перевагу думати та засвоювати інформацію, перш ніж почати діяти. Вони аналізують події й те, чого навчилися; приходять до рішень без поспіху, уникають тиску.
  • Теоретики люблять методичні дослідження. Вони продумують проблему крок за кроком і ставлять запитання; схильні до аналізу та відстороненості від ситуації. Люблять інтелектуальне напруження, їм властиве стандартне мислення, системний підхід і схильність до моделювання ситуацій.
  • Прагматики віддають перевагу практичним рішенням, хочуть усе «помацати руками». Вони люблять експеримент і шукають нові ідеї, які потім застосовують на практиці; діють швидко й упевнено; сприймають проблеми як виклик.

Скориставшись емпіричною моделлю навчання Колба, ви зможете так структурувати матеріал, щоб учасники послідовно проходили такі стадії:

  • конкретний досвід
  • ретроспективне спостереження
  • активне експериментування
  • інтеграція в особисту систему понять

і максимально використовували свій потенціал у навчанні.

Ви можете допомогти учаснику усвідомити відмінності між тим способом, за допомогою якого навчається він, і тими способами, якими навчаються інші. У груповій діяльності можна проілюструвати різні стилі, попросивши кожного члена групи попрацювати в стилі, максимально віддаленому від його власного.

Самопізнання учасників є важливою частиною їхнього особистого розвитку. Кожен має мати здорову цікавість щодо того, як він навчається та взаємодіє з іншими. Усвідомлення цього може бути дуже корисним для кожного. Програма тренінгу, що починає відкривати ці сфери, може стати точкою відліку для подальшого розвитку.

Знання та розуміння практичного застосування стилів навчання корисні й для структурування навчання, зокрема під час індивідуальної роботи з учасниками. Це допоможе визначити оптимальну стратегію та усвідомити чинники, що спричинили труднощі під час попереднього навчання. Для тренера важливо так структурувати програму тренінгу, щоб вона включала певний ряд дій, які відображають різні стилі навчання. Наприклад, мають бути можливості для:

  • теоретичного пояснення;
  • практичного досвіду;
  • застосування теорії;
  • генерації ідей.

Тренерам необхідно зважати на те, що стилі навчання членів групи можуть відрізнятися від їхніх власних. Зокрема, це корисно пам’ятати під час роботи з ко-тренером, адже існує ймовірність різниці ваших стилів.

Пам’ятка щодо навчання на тренінгу

  • Визначте разом з учасниками їхній бажаний стиль навчання.
  • Структуруйте цілі та завдання навчання. Цілі мають бути Вузько спрямованими, Вимірюваними, Досяжними, Реалістичними та Обмеженими в часі.
  • Переконайтеся, що під час складання програми ви використовуєте різноманітні методи: подання інформації з використанням наочних посібників, групове обговорення, активні імітаційні методи, підкріплені роздатковими матеріалами та практикою на робочому місці.
  • Забезпечте можливість подальшої інструкторської підтримки, коли це необхідно.
  • Слідкуйте за тим, щоб учасники вас розуміли, використовуйте критерії успішності навчання.
  • Заохочуйте людей розвивати власні стилі навчання в роботі з іншими людьми, які мають відмінні від них стилі.

Автор: Кей Торн, Девід Маккей (джерело: фрагмент книги «Тренінг. Настільна книга тренера»)

Наскільки корисним був цей пост?

Натисніть зірочку щоб оцінити статтю

Середній рейтінг 5 / 5. Загалом голосів 118

Поки що немає голосів. Ви будете першим!